狐狸寶小二學期將了，就在最近，狐狸媽接連接到學校老師們的來電懇談，懇談的內容是啥？難道是狐狸寶在學校，又跟他的那群豬朋狗友們，做了哪些調皮搗蛋的事？(別以為狐狸寶看似乖巧，那是他一個人的時候，沒伴可以呼風喚雨、一起搞些有的沒的，才會安靜做些靜態的活動；其實狐狸寶根本就是個人來瘋的孩子)。
中、英文班老師都不約而同地說，說這狐狸寶啊！功課學習上沒啥問題啦，如果硬說有，那就是上課不專心…上課不專心？這、這、這不就是大問題嗎？上課不專心，就會造成學習低落、學習低落，功課自然趕不上別人，趕不上別人…那、那問題還不叫大條嗎？(狐狸媽的神經質開始發作中)
還有啊，還有啥啊？狐狸媽再問，老師接著說，還有就是他上課除了踴躍舉手發言外(嗯！舉手發言是好事，狐狸媽能稍稍鬆一口氣)還老愛跟左鄰右舍說話…。上課愛說話這就糟了，這樣不僅會打擾到老師的教授，也會影響到同學們的學習。不過說的內容不是聊天，通常都是上課的內容。(呼！那就好)
狐狸寶念的是雙語學校，半天全中午、半天全英文，中、英文班老師各不同。如果說，中、英文班老師在不約而同的時間點上向狐狸媽提出、表達狐狸寶有這類的上課狀況時，那正表示狐狸寶，他在校的學習情形真的很糟！
狐狸媽突然也不知該對老師說些甚麼，只能說聲：很抱歉，辛苦老師了，我會好好地要求狐狸寶，在校學習時，能夠專心一點、盡量不要打擾到其他同學學習。不過、不過、等一下…老師說狐狸寶功課學習沒啥問題？都不專心了，為甚麼還會沒問題呢？狐狸媽摸不著丈二頭腦，還是決定請老師快速明示。
中文老師笑笑說，其實狐狸寶上課學習很快，通常講一次他就懂了，懂了之後就很快做完練習，練習完了之後就開始踴躍舉手發言(不過也要留點發言機會給同學嘛)，這一切都好，比較不好的是：他太快懂了(懂得太快也不好)。
有時候同學還不太懂，需要時間多做練習，這時狐狸寶熱心助人(實則雞婆沒事幹)的個性就會顯現出來，立刻告訴他左鄰右舍不懂的同學答案，再不然乾脆回頭過去幫同學填寫答案，為此，狐狸寶已經被老師責備好多次。
但，狐狸寶回家從沒跟狐狸媽說啊！真是廢話，哪有孩子在學校幹了壞事還會回家說，再說狐狸寶或許也不認為這是壞事，被老師責備也無關痛癢…，還回家跟狐狸媽說嘞(想得美喔)。
而且，老師也說了，曾經為了防止狐狸寶干擾其他同學學習(就是告訴同學答案啦)，會不定時的幫他換座位，結果：每當他換座位時，他的左鄰右舍同學都會不捨、埋怨老師把狐狸寶調走，而能跟狐狸寶再坐在一塊兒的同學們，又會馬上很開心的跟狐狸寶打成一片。(一個教室兩樣情)
其實中文老師想對狐狸媽的是：這不是狐狸寶的錯，因為每個孩子在學習效能上，均有所不同，每個孩子也都各有所長，只是狐狸寶學習的比較快一些，加上他熱心的個性，因此就造成如此局面(有利也有弊，能取得平衡點的話，就可兩全其美啦！)。
英文老師也說了，截至目前為止，狐狸寶在英文學習上表現迅速、確實(只要不粗心的話)，基本上是個好教的學生，不需費太多的力氣去講解。不過還是老話：懂得太快的孩子很快就會因為懂了，空出的時間一多了，就容易在課堂上，搞些有的沒的名堂來(像狐狸寶這樣)。
幸好英文老師想到的方法是，盡量找些其他的題目來讓狐狸寶挑戰(讓狐狸寶沒時間幫同學)，或是拿出其他的英文書籍讓狐狸寶閱讀，之後再要他說說感想(這招也不錯)，再不然要他負責教授某個同學(就是當老師的小幫手)，課堂上多點事兒讓狐狸寶不得閒，也是另一項學習呢。
綜觀狐狸寶這學期的校園生活與學習成效，老師們覺得狐狸寶表現得還不錯，狐狸媽也就放心了；卻也因為狐狸寶的學習迅速、懂得太快而衍生出這些小問題(對學校老師感到不好意思)。
人生中要學會事物太多，看來狐狸媽還要多花些心思，教育狐狸寶，尊重他人受教的權利(不要沒事就干擾別人)、遵守團體的求知環境(有時候停下腳步來再重複聽講也很好啊！)還有…不要又再讓狐狸媽對老師們說：抱歉啦！！
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